我才上六年级就C过了

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由于工作原因，来到六年级上学期，工作忽然边忙了很多很多。大牛成了放羊状态，又恰逢双减实施，直到上学期第一次，考试成绩下来。才发现问题的严重性，数学考C，语文考C，英语考B，全方面下滑。

按上学期的经验，重新抓紧，但工作实在忙，也只能抓一半。把平板收了，课外复习练习买了一堆，做题，讲题，轮番的上。

从习惯入手，不行就惩罚，亲子关系一度降到冰点，天天无形的对抗。这个方式有个很不好的地方。就是必须投入必要的时间。就是刚刚重新固化习惯的时候，必须得投入时间，但当前情况是满足不了的。

好转是有所好转，但是没太多卵用。成绩一直上不去。（当然也有可能是因为没有足够的验证时间）

课堂上，老师一直在反馈，心不在焉。

直到有一次，美术老师上课，丫头讲话，被罚，被罚后还吊不积积，把老师弄老火了，让家长打电话道歉。

晚上回来，我和老师深度沟通了一次。我慢慢觉得，丫头可能有点进入叛逆期了。其实道理她都懂。但就是对着干。前段时间的我严厉操刀，老师也和丫头沟通过，说家里压力大，弄得她天天不开心。

我意识到，前面是没人监管，放羊了，所以成绩下滑。想往上冲的时候，因为性格问题，凭借蛮力起不到什么效果，对抗能力太强。

当天晚上，我没有揍她，而是深度地和她沟通了一次。她也大了，给她一些现实的压力：你这样的成绩，态度，你想过你能上高中吗，初中出来上个技校，你后面命运你自己知道吗？再辅助几个视频（工人如何辛苦的，他们当初都是放弃读书的），你现在小学的几个要好的同学，人家提升了，你以后还怎么个别人聚会？灵魂拷问，丫头表示知道很严峻，但体会不出来。不过嘴硬，心理上应该是接受了不读书命运会很悲催的压力现实，当然这个压力只是个种子，我相信今后是会发芽的。

我总结，这个算是压力转移，用我严厉的口骂，棍罚转移到社会的压力，她这个年纪，应该是能懂一些的。外部的压力总好过家长的棍棒压力。当然，这个要孩子成长一定阶段后才有效果，低年级的，还是棍棒威慑好些。

经过和老师的谈话，我也发现要把丫头扶正，光压力还是不行的，压不进去。于是，每天我还是尽量的和丫头多沟通，多陪伴。其实丫头也知道我的性格，我发脾气是对事不对人的，一个事情她没做好，我只针对这个事去教育去严厉责罚，责罚结束了，我会立即回到和颜悦色的跟她沟通。多沟通，多陪伴，我发现丫头是很渴望让我陪她聊天的。如果这些情感上的缺失，确实会造成她性格上的叛逆。同时，我也发现，她会和你说很多心里话，把她的想法说出来。

说出来有点吓人，可能是叛逆期的，她的想法我觉得还挺污的，我并没有制止。我觉得这个时期，道理都懂，直接言语上制止，她压根不听，反而觉得你老批评，连说都不说，心扉都不向你敞开，现在好歹还知道，这些才是她的真实想法。我觉得不能直接教育，只能多陪伴孩子，然后用自身的性格行为，去影响她。是的影响她！她的行为肯定受好友的影响，那就做她的好友；她的行为也肯定受偶像的影响，那就是做她的偶像。而不要成为她心目中的说教者，一定会被她排斥的。

任正非说过：你不可能一辈子做事，但要一辈子做人。先做人，再做事。由以上的几点，可以影响丫头了。要做的事情，我觉得还不是直接针对丫头的成绩，知识点。而是先针对她的性格。丫头有几个很重要的性格问题：1.容易放弃2.做事敷衍3.目标感不强，发散得厉害。4.情绪控制差，很容易炸雷，一炸雷啥都做不了。我觉得首要任务应该是针对这几个品质做教育，只有这几个品质改善了，后面学习成绩的提升才有基础，才是水到渠成的。而这几个事情，贯穿的生活的方方面面。让她学会坚持，学会拼搏，学会集中，学会控制情绪。先和她明确这几个要素，然后生活中及时奖励定时批评。

而学习上，我倒没有压得那么紧了，练习有时多些，有时少些。

一段时间下来，大牛的成绩提升还是比较显著的，数学上到B，语文B，英语A。

最后，我总结，最后阶段的性格培养，我觉得又是新感悟到的，而性格就像是一个人的操作系统，是底层架构。一个底层的架构自然就会决定很多上层的表现。性格培养我觉得对大牛晚了，对二娃的小蛋，我觉得要早早开始。

人是分层次的，就重要性而言：

性格培养>兴趣培养>能力培养>知识培养>学科成绩

OK，关于我才上六年级就C过了和十九 起伏不定的六年级上学期的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。